Les necessitats lingüístiques de les persones accentuen la importància del desenvolupament de la competència plurilingüe. Aquest llibre aborda aquesta qüestió des de la perspectiva sociològica, psicològica i educativa. Està organitzat en tres capítols diferenciats. El primer analitza la realitat de la societat de la informació i les seves conseqüències lingüístiques. A la vegada, mostra les característiques psicolingüístiques de les persones plurilingües amb un èmfasi especial en els aspectes comuns de les llengües que parlen. El segon capítol incideix en qüestions relacionades amb l'educació bilingüe i la seva utilització per promoure el coneixement de llengües. S'estudia especialment el cas de Catalunya i es discuteixen aspectes de l'educació lingüística en els programes de canvi de llengua de la llar a l'escola. Finalment, l'últim capítol es dedica a l'aprenentatge de llengües estrangeres i a aspectes didàctics i organitzatius relacionats amb la seva adquisició.
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Índex
- Introducció
- Capítol I. Societat de la informació i multilingüísme. Miquel Siguan i Soler i Ignasi Vila i Mendiburu
- Introducció
- 1. Mobilitat, societat de la informació i necessitatslingüístiques de les persones
- 1.1. La mobilitat al segle XXI
- 1.2. Els nous moviments migratoris
- 1.3. Les necessitats lingüístiques de les persones
- 2. La competència plurilingüe i pluricultural
- 2.1. Les persones plurilingües
- 2.2. Multilingüisme i societat
- 2.3. Diversitat lingüística i educació
- 3. El desenvolupament de la competència plurilingüe i pluricultural i les polítiques lingüístiques a l’escola
- 3.1. Les propostes educatives a Europa
- 3.2. La legislació a l’Estat espanyol
- Capítol II. L'educació escolar i l'adquisició i el desenvolupament de la competència plurilingüe. Miquel Siguan i Soler, Ignasi Vila i Mendiburu
- Introducció
- 1. L’educació bilingüe
- 1.1. Els orígens de l’educació bilingüe
- 1.2. El desenvolupament de l’educació bilingüe i els models organitzatius
- 2. Concepcions i pressupòsits teòrics de l’educació bilingüe
- 2.1. Bilingüisme additiu i bilingüisme subtractiu
- 2.2. La competència subjacent comuna
- 2.3. Les condicions psicoeducatives dels programes bilingües
- 3. La recerca sobre l’educació bilingüe
- 3.1. La consecució dels objectius lingüístics
- 3.2. Tipologia bilingüe, desenvolupament lingüístic i acadèmic
- 3.3. Els resultats de l’educació bilingüe i la hipòtesi d’interdependència lingüística
- 3.4. L’adquisició de la L2 en els programes bilingües
- 4. Domini conversacional i acadèmic i usoslingüístics
- 4.1. Les BICS i la CALP
- 4.2. Relacions col·laboratives i coercitives
- Resum
- Capítol III. Organització escolar, pràctica educativa i competència plurilingüe. Miquel Siguan i Soler, Ignasi Vila i Mendiburu
- Introducció
- 1. Escola inclusiva i educació plurilingüe
- 1.1. Breus notes sobre l’escola inclusiva
- 1.2. La inclusió escolar i l’educació bilingüe
- 1.3. El Pla per a la llengua i la cohesió social (LIC)
- 2. El desenvolupament de la competència plurilingüe i la pràctica educativa
- 2.1. El tractament integrat de les llengües
- 2.2. L’éveil aux langues(EVLANG)
- 2.3. Multiliteracy Pedagogies
- 3. L’ensenyament de llengües estrangeres
- 3.1. La incorporació primerenca de l’ensenyament de la llengua estrangera
- 3.2. Content and language integrated learning (CLIL)
- Resum
- Bibliografía
Texto
Audio
Adobe DRM
Ingrese a su cuenta