La noció d'aprenentatge "al llarg de la vida" s'ha relacionat en els darrers anys amb contribucions molt diverses sobre el que en definitiva, són els processos de construcció de coneixement que els éssers humans realitzen al llarg de la seva existència. Considerem que, actualment, una de les perspectives conceptuals i metodològiques més prometedores per a l'estudi de la temàtica, des d'un punt de vista psicoeducatiu, s'associa amb el concepte d'identitat humana. La identitat pot emmarcar satisfactòriament l'estudi de l'aprenentatge al llarg de la vida perquè permet identificar quins aspectes de l'ésser humà canvien al llarg de la seva existència, possibilita analitzar quins són els processos de canvi (processos d'aprenentatge) que poden explicar com va modificant-se, possibilita l'estudi de contextos socials, no estrictament educatius, que són susceptibles d'influir en l'aprenentatge, i aporta instruments metodològics per a estudiar i intervenir en aquests processos de canvi i transformació humana.
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Índex
- Introducció
- Capítol I. La perspectiva cognitiva. La identitat individual
- 1. Introducció. Perspectiva cognitiva de la identitat: l’aprenentatge al llarg de la vida com a canvi cognitiu
- 1.1. La psicologia evolutiva piagetiana
- 1.2. L’enfocament de la psicologia cognitiva: el cas de la motivació
- 1.3. La neuropsicologia cognitiva
- 2. La identitat des de la perspectiva cognitiva: el jo representat
- 2.1. Del jo intuït al jo representat
- 2.2. La identitat cognitiva: el jo representat
- 2.2.1. La identitat plural: el jo multiplicat
- 2.2.2. La identitat dissociada: el jo dividit
- 2.2.3. La construcció de la identitat conscient: el jo integrat
- 3. Els processos d’aprenentatge i canvi cognitiu al llarg de la vida
- 3.1. Les demandes de l’aprenentatge al llarg de la vida
- 3.2. Els processos de l’aprenentatge al llarg de la vida: de l’associació a la construcció
- 3.2.1. Aprenentatge per creixement
- 3.2.2. Aprenentatge per ajustament
- 3.2.3. Aprenentatge per reestructuració
- 4. La intervenció en l’aprenentatge al llarg de la vida: creixement, ajustament i reestructuració
- 4.1. Aprenentatge i canvi personal: la intervenció terapèutica
- 4.2. Aprenentatge i canvi social: intervenció en les pautes de criança en la família
- 4.3. Aprenentatge i canvi professional: intervenció en la formació docent
- 5. La formació per a la intervenció en l’aprenentatge al llarg de la vida
- 6. Bibliografía complementària comentada
- Capítol II. La perspectiva dialògica en la construcció de la identitat humana al llarg de la vida
- Introducció
- 1. Fonaments de la perspectiva dialògica en la caracterització de la identitat humana
- 1.1. La identitat humana és única i múltiple
- 1.2. La identitat humana és contínua i discontínua
- 1.3. La identitat humana és social i individual
- 2. La identitat humana des de la perspectiva dialògica i l'aprenentatge al llarg de la vida
- 2.1. La construcció de la identitat com a diàleg intramental i intermental
- 2.1.1. El context social
- 2.1.2. El context mental
- 2.2. Identitat narrativa enfront d’identitat en acció
- 2.2.1. Els rols, funcions o tasques prototípics d’una determinada identitat de referència
- 2.2.2. Els procediments i estratègies necessaris que han de guiar una actuació d’acord amb la identitat de referència
- 2.2.3. Les emocions i sentiments que han d’acompanyar una actuació coherent amb la identitat de referència
- 3. Processos i mecanismes dialògics de canvi de la identitat en subjectes adults
- 4. Escenaris, moments o situacions de canvi de la identitat humana
- 5. Bibliografia complementària comentada
- Capítol III. Una perspectiva sociocultural de la identitat
- 1. Presentació
- 1.1. Pressupòsits
- 1.2. Presentació dels autors
- 1.3. Introducció als estudiants dels estudis de la identitat
- 2. Història/tradicions intel·lectuals
- 2.1. Primeres tradicions: els pragmàtics
- 2.2. Lev Vigotski, George Herbert Mead, Erik Erikson
- 3. Definiciód’identitat
- 4. Conceptes bàsics
- 4.1. La consciència està mediatitzada
- 4.2. La identitat es forja en l’activitat
- 4.3. El context és bàsic
- 4.4. Els fets històrics i els significatsculturals configure la identitat
- 4.5. L’àmbit col·lectiu i l’àmbit individual es configuren recíprocament
- 5. Casos il·lustratius
- 5.1. Discurs i adaptació simbòlica
- 5.2. El jo dialògic
- 5.3. Esdevenir un estudiant
- 5.4. Aprendre a treballar
- 5.5. L’agència en mons figurat
- 5.6. Una perspectiva sociocultural de la identitat i el racisme
- 5.7. Forjar-se el camí: identitat i aprenentatge
- Resum
- Bibliografía
- Referències
Text
Audio
Adobe DRM
Login to your account