El contingut del llibre referix un treball d'investigació qué ha durat tres anys. El punt d'inici no es desconnecta de les investigacions anteriors, és mes un aprofundiment en la mateixa problemática. La realitat del sistema educatiu és que presenta diversos problemes: indisciplines, violencia, bullying, suspensos, deserció escolar, etc. Tots aquestos son com la punta de l'iceberg quelcom mes profunds. Aquest és el tema sobre el qual discorre el llibre. La motivació heurística sorgeix de preguntes que fa l'investigador, com ara: eixos problemes no están condicionant l'educació deis estudiants amb relació a la seua fundó ciutadana? En el sistema escolar es troben presents tots els elements necessaris: alumnes, especialistes, docents, administratius, pares i mares, recursos, etc. Llavors..., si tots compleixen el seu contingut, qué se troba a faltar? L'autor tendeix a demostrar que la deficiència de convivència en les institucions d'educació i tais errades son elements d'una mateixa dificultat escolar. Llavors, si tal clima de bona coexistència es debilita o es trenca, és que hi ha valors que es troben absents o que es viuen com a buits de continguts axiológics. En conseqüéncia, l'objecte de la investigació tracta d'esbrinar el sentit axiológic de la convivencialitat. Per la qual cosa, no ofereix un sistema étic-moral, aixó és cosa de cada centre docent i el seu PEC. Ací es tracta de mostrar els lineaments de la solució pedagógica a la problemática de la diconvivencialitat. Per aixó, el professor Peiró estudia casos, analitza informes d'investigacions i publicacions, recorre a la fenomenología, etc. Per a definir el sentit d'un procés educatiu positiu. Finalment, a banda d'oferir conclusions, propostes i una biografía, obri noves línies d'investigació, assenyala quins grups i els seus temes de treball en universitats dels diversos continents de l'orbe, presenten llistes de pautes per a efectuar actuacions, etc.
- Cover
- Title page
- Copyright page
- Index
- Introducció
- 1. Sentit de la investigació
- 2. Metodologia empleada
- 3. Convivència, normes, escola i valors
- 4. Introducció al problema: el clima dels processos educatius en la relació convivencial del sistema escolar. Estudi d’un cas real
- 5. Convivència educativa, què valors?
- 5.1. Anàlisi d’alguns treballs
- 5.2. Aproximació per mitjà de la comprensió
- 5.3. Consideració de programes experimentats
- 6. Per què tenen especial rellevància els valors? Teoria comprensivo-axiològica
- 7. Concreció d’actituds definitòries del clima convivencial escolar. Estudi de casos
- 8. Troballes generals i discussió sobre els continguts
- 9. Conclusions i proposicions pedagògiques
- 9.1. Conclusions
- 9.2. Conseqüentment seria recomanable el següent:
- 10. Estratègies i vies per a promoure valors de convivència
- 11. Problemes abordats per a prosseguir la investigació
- 12. Agraïments
- 13. Bibliografia i referències documentals
- 14. Annexos. Com omplir els qüestionaris?
- Annex 1. Qüestionari sobre variables que defineixen la convivència escolar: actes indisciplinaris i violents. Definició de la problemàtica educacional
- Annex 2. Estudi d’uns factors qualitatius de l’educació relacionats amb el clima convivencial d’ensenyança-aprenentatge
- Annex 3. Fonts del dret i principis axiològics que donen sentit als processos educatius
- Annex 4. Actituds axiològiques, clima i problemes escolars
- Annex 5. Relació de centres i organismes d’educació en relació amb els valors educatius
- Annex 6. Quadres analítics de tallers en països europeus
- Annex 7. Unes proposicions per a l’acció educativa
- Annex 8. Sinopsi d’experiències
- Annex 9. Sinopsi d’acords i declaracions
- Annex 10. Sinopsi d’anàlisi de publicacions
Text
Àudio
Adobe DRM
Introduïu al vostre compte