El món i les persones necessiten una educació més integral, però per fer-la possible calen canvis significatius en la consciència i en les pràctiques pedagògiques. Es planteja, per facilitar aquests canvis, un itinerari reflexiu amb diferents línies argumentals: antropològica, neurobiològica, històrica, psicològica, social, cultural, existencial i espiritual, i també la línia argumental ineludible de la racionalitat educativa. Es proporciona una explicació sobre les motivacions de fons de les transformacions que estan produint-se en els sistemes educatius capdavanters. Es fonamenten així les bases per transformar el model educatiu actual en el de leducació integral.
- Prefaci
- Començar a repensar l’educació
- Unes primeres consideracions sobre l’educació
- Agents de l’educació
- Tothom és educador
- Tot educa
- Ser educador, més que fer d’educador
- L’educador no té tot el control del que s’aprèn
- La cosmovisió de l’educador
- La clau de l’educació en l’educador
- L’aprenentatge mitjançant la imitació
- Desconcert i malentesos sobre l’educació
- L’error de no considerar el propi biaix
- Confondre l’ocàs de l’escola «moderna» amb la fi de l’escola
- Reformes educatives
- L’escola nova de principi del segle XX
- Piaget en la segona meitat del segle XX
- Reformes dels anys setanta i vuitanta
- Reformes dels anys noranta
- Les contrareformes i la inoperància legalista
- Reformes necessàries
- Direcció de l’evolució de la «societat moderna»
- Direcció dels canvis educatius
- Possible evolució de l’escola
- Racionalitat educativa
- Confiança en l’educació fonamentada en el coneixement
- Bibliografia
- Teories que articulen l’educació d’avui
- L’educació d’avui en procés de ràpida reforma
- Construir a partir de la realitat educativa
- El coneixement socialment construït
- Aprendre a pensar bé i per un mateix
- Adquirir i demostrar competències bàsiques
- Benvinguda als factors personals i al talent
- Potenciar els múltiples talents de les persones
- Gardner i els talents excepcionals
- Fomentar l’orientació a resultats i la rellevància de l’educació
- Fomentar la creativitat
- Definicions de creativitat
- Estimular la creativitat en l’educació
- Perfil del professor creatiu
- Contemplar les emocions i treballar-les
- Les emocions
- Orígens de la intel·ligència emocional
- Una ment emocional
- Aplicacions de la intel·ligència emocional a l’educació
- Transcendència de l’educació per una societat
- L’educació, centre de les prioritats socials
- L’«educació superior»
- Bibliografia
- Fonamentació de l’educació integral
- Algunes mancances a les visions actuals
- Per què moltes reformes educatives no han tingut l’èxit esperat?
- L’educació és integral si implica totes les dimensions de la persona
- Tenir en compte la dimensió espiritual
- Fonamentar un canvi de consciència
- El pensament positiu
- La intel·ligència espiritual
- El bé que humanitza: la virtut
- Educació com a transformació personal
- Dimensions no conscients que no es poden menystenir
- Necessitat d’establir vincles afectius
- Algunes conseqüències i noves necessitats
- La vocació d’educador
- Fracàs de les reformes educatives?
- L’efecte Pigmalió
- La importància de conèixer bé els educands
- L’eneagrama
- Estructura i funcionament
- Fomentar l’emprenedoria i el talent
- Creativitat personal, des de l’ésser
- Bibliografia
- Dimensions de l’educació integral
- L’educador
- Necessitats i competències per al nou professorat
- Futurs canvis en l’actuació de l’educador
- Consciència, saber el perquè
- Trets del mestre
- Esforç per canviar
- Presència
- Relació positiva
- Elements d’un educador espiritual
- L’educand
- Les quatre A: Atenció, Apreciació, Apertura, Admiració.
- Vida interior
- Formació de la voluntat i el caràcter
- Aprendre a ser
- Contingut
- Aprendre continguts
- Competències genèriques
- Continguts
- La lectura
- L’escriptura
- Esport, psicomotricitat i educació del moviment
- Música, teatre i expressivitat
- Dibuix, arts plàstiques i disseny
- Ciutadania
- Internacionalització
- Educació afectiva i instintiva
- Religió i espiritualitat
- Mètode i avaluació
- Orientar
- Estimular, proposar reptes
- Treball per projectes
- Aprenentatge cooperatiu
- Aprenentatge servei
- La llibertat i el lúdic
- Aprendre també en un món audiovisual i de la comunicació
- Rellevància de l’avaluació
- Algunes tècniques alternatives d’avaluació
- Societat
- A més, un món en crisi
- Altres realitats i educació global
- Igualtat de gènere
- Contactes entre generacions
- Institucions educatives i sistema educatiu
- Organitzacions positives
- Escoles necessàries
- Malgrat tot, es fa molt més del que sembla
- L’escola que acull
- Sensibilitat davant els educands amb problemes
- Famílies, comunitat, institucions i administracions
- La formació dels educadors
- Bibliografia
- Sistematització de l’educació integral
- Necessitat de sistematització
- Teoria integral
- Teoria integral de Kenneth Wilber
- Una aproximació integral a l’educació
- Algunes definicions d’educació integral
- Bibliografia
- Epíleg
- La consciència
- Transformació
Texto
Audio
Adobe DRM
Ingrese a su cuenta